mercredi 16 novembre 2011
GROUPES D’HYPNO-RELAXATION THÉRAPEUTIQUE DANS LA PRISE EN CHARGE DES TROUBLES PSYCHOSOMATIQUES. #congrèssqh
Voici le résumé de la présentation de la psychologue Christelle Mazevet, tel qu'il apparaît dans le programme du prochain congrès de la Société québécoise d'hypnose:
OBJECTIFS DE LA COMMUNICATION :
Présenter une pratique particulière de l’hypnose thérapeutique pour les patients souffrants de troubles
psychosomatiques. Exposer l’intérêt et les particularités de la prise en charge de groupe par rapport à une prise en charge individuelle. Exposer les effets obtenus sur les troubles psychosomatiques, aussi bien que sur d’autres manifestations psychologiques.
BREF RÉSUMÉ DE LA PRÉSENTATION :
Dans le cadre de l’association l’Élan Retrouvé (Institut Paul Sivadon, Paris), l’Unité d’hypnothérapie a mis au point des prises en charge de groupes pour les patients souffrants de troubles psychosomatiques. Je me propose de présenter cette approche originale de l’hypnose clinique. J’exposerai le protocole thérapeutique spécifique que nous avons initié, les effets obtenus sur les troubles psychosomatiques, tout aussi bien que d’autres manifestations psychologiques inattendues.
PRÉSENTATRICE :
Christelle Mazevet est psychologue clinicienne et psychothérapeute en libéral (Paris 7e). Consultante de l’unité d’hypnothérapie de l’Institut Paul Sivadon (Élan Retrouvé, Paris). Chargée de cours en Psychologie clinique à l’Université Paris Ouest Nanterre, Formatrice à l’Institut Français d’Hypnose, Secrétaire Générale du GEAMH (Groupement pour l’Étude et les Applications Médicales de l’Hypnose).
CERVEAU HYPNOTISÉ, RÉALITÉ HYPNOTISÉE ? #congrèssqh
Voici le résumé de la présentation du Dr François Thioly, tel qu'il apparaît dans le programme du prochain congrès de la Société québécoise d'hypnose:
OBJECTIFS DE LA COMMUNICATION
Illustrer comment l’hypnose, tant à travers son histoire que par sa pratique met en question notre conception de la réalité.
BREF RÉSUMÉ DE LA PRÉSENTATION :
Ces dernières années, le développement de nouveaux outils d’exploration cérébrale a permis de mettre en évidence certaines corrélations entre états hypnotiques et fonctionnement cérébral spécifique. Mais est-il bien certain que ces traces révélées par le PET-scan nous en apprennent davantage sur ce qu’est l’hypnose, ou la nature de la conscience et de ses interactions avec la réalité? En revisitant des aspects singuliers, et souvent méconnus, de l’histoire de l’hypnose ainsi qu’en interrogeant certains phénomènes inhabituels pouvant survenir à la faveur de celle-ci, on verra que notre sujet d’étude peut nous ouvrir à des questions fondamentales sur la nature de la réalité.
PRÉSENTATEUR
François Thioly est médecin psychiatre, pratiquant l’hypnose à l’Institut Paul Sivadon, à Paris, ainsi qu’en clinique privée, formateur à l’Institut Français d’Hypnose et à la Faculté de Médecine de Paris.
A NEUROSCIENCE OF TOP-DOWN CONTROL #congrèssqh
Voici le résumé de la présentation du chercheur Amir Raz, tel qu'il apparaît (en anglais) dans le programme du prochain congrès de la Société québécoise d'hypnose:
BREF RÉSUMÉ DE LA PRÉSENTATION :
When specific information is missing even easy perceptual tasks can become difficult. But can we suggest that critical information is present in order to simplify a difficult perceptual task ? We hypothesized that suggesting the presence of visual occluders – critical information in a well-documented paradigm – would metamorphose an effortful task into an effortless one. Research findings propose that, at least for certain individuals, suggestion can strikingly change the computational nature of specific tasks. Specific forms of suggestion, moreover, can cause highly-suggestible individuals (HSIs) to override ballistic processes. Investigating such top-down influences elucidates the regulation of ascending sensory physiological mechanisms by higher cognitive systems. This research prospect paves the road to a more scientific understanding of how top-down control modulates perceptual processes downstream.
PRÉSENTATEUR
Amir Raz, Ph.D., ABPH Canada Research Chair in the Cognitive Neuroscience of Attention Professor, Department(s) of Psychiatry (Neurology & Neurosurgery, and Psychology). Editor-in-Chief, Journal of Mind-Body Regulation.
Member of the McGill Board of Governors Representative of the Board of Governors on Senate McGill University and the Lady Davis Institute for Medical Research of the Jewish General Hospital.
Hypnose en pratique pédiatrique #congrèssqh
Voici le résumé de la présentation du Dr Sylvie Lafrenaye, tel qu'il apparaît dans le programme du prochain congrès de la Société québécoise d'hypnose:
HYPNOSE EN PRATIQUE PÉDIATRIQUE
OBJECTIFS DE LA COMMUNICATION
Reconnaître qu’il est possible d’amoindrir l’anxiété et la douleur d’une procédure douloureuse à l’hôpital pour un enfant par une utilisation simple de l’hypnose. Reconnaître l’utilité de l’hypnose en clinique de douleur chronique. Explorer les répercussions de la douleur et celles de l’anxiété non soulagée à long terme.
BREF RÉSUMÉ DE LA PRÉSENTATION
La douleur et l’anxiété sont deux composantes importantes des soins médicaux, surtout pour un enfant, qu’il s’agisse de malaises aigus ou chroniques. Que l’on pense aux procédures diagnostiques ou aux traitements par intraveineuse, la douleur et l’anxiété sont des éléments qui peuvent être nuisibles à l’enfant tout comme au
soignant. De plus, la douleur chronique implique son lot de désespoir et de perte de contrôle. À travers une clinique quotidienne, je démontrerai quelques exemples d’emploi de l’hypnose et de l’hypnoanalgésie en pratique pédiatrique, autant en soins aigus que lors d’une clinique de douleur chronique.
PRÉSENTATRICE :
Sylvie Lafrenaye est pédiatre intensiviste au Centre Hospitalier universitaire de Sherbrooke (CHUS) depuis 1989. Après de nombreuses années à traiter la douleur intense en soins intensifs, elle ajoute une composante de recherche pour parvenir à contrer la douleur en milieu hospitalier. Elle créé des algorithmes de traitement de la douleur, des vidéos et dépliants informatifs et un service de sédation. Elle ajoute l’hypnose à son armada antidouleur et l’utilise régulièrement, autant en soins aigus qu’en clinique de douleur chronique. Elle est à compléter un doctorat sur la souffrance des parents dont l’enfant souffre d’une maladie incurable.
jeudi 10 novembre 2011
EXERCICE HYPNOTIQUE DE 91 À 108 ANS #congrèssqh
Voici un bref résumé de la présentation d'Élizabeth Pernelle tel qu'on peut le lire sur le programme du congrès de la société québécoise d'hypnose qui se tiendra les 18 et 19 novembre 2011 à Montréal.
OBJECTIFS DE LA COMMUNICATION
Prise en charge de la douleur aiguë et chronique chez la personne très âgée.
BREF RÉSUMÉ DE LA PRÉSENTATION
Nous avons plus particulièrement évalué la douleur chez la personne très âgée de 91 à 108 ans.
La personne très âgée peut bénéficier d’une prise en charge de la douleur grâce à l’hypnose. Si les premières indications ont concerné l’amélioration du confort en soins palliatifs, celles-ci ont été élargies aux douleurs chroniques et à certaines douleurs aiguës telles que les dyspnées aiguës ou les douleurs de fractures osseuses.
L’hypnose apporte un soulagement, un confort et une sorte de libération chez ces personnes très âgées dont certaines affirment n’avoir jamais ressenti ce bien être antérieurement.
PRÉSENTATRICE
Élisabeth Pernelle est praticien Hospitalier, gériatre et algologue et Chef de Service Unité Long Séjour au Centre Hospitalier de Royan, France.
Pratique courante de l’hypnose en Consultation douleur et en service de Gériatrie
5e Forum Hypnose et thérapies brèves CFHTB Liège 2007 : René Magritte l’art au service de l’hypnose
6e Forum Hypnose et thérapies brèves CFHTB Nantes 2009 : Haïku
OBJECTIFS DE LA COMMUNICATION
Prise en charge de la douleur aiguë et chronique chez la personne très âgée.
BREF RÉSUMÉ DE LA PRÉSENTATION
Nous avons plus particulièrement évalué la douleur chez la personne très âgée de 91 à 108 ans.
La personne très âgée peut bénéficier d’une prise en charge de la douleur grâce à l’hypnose. Si les premières indications ont concerné l’amélioration du confort en soins palliatifs, celles-ci ont été élargies aux douleurs chroniques et à certaines douleurs aiguës telles que les dyspnées aiguës ou les douleurs de fractures osseuses.
L’hypnose apporte un soulagement, un confort et une sorte de libération chez ces personnes très âgées dont certaines affirment n’avoir jamais ressenti ce bien être antérieurement.
PRÉSENTATRICE
Élisabeth Pernelle est praticien Hospitalier, gériatre et algologue et Chef de Service Unité Long Séjour au Centre Hospitalier de Royan, France.
Pratique courante de l’hypnose en Consultation douleur et en service de Gériatrie
5e Forum Hypnose et thérapies brèves CFHTB Liège 2007 : René Magritte l’art au service de l’hypnose
6e Forum Hypnose et thérapies brèves CFHTB Nantes 2009 : Haïku
LES MYSTÈRES DE LA TRANSE #congrèssqh
Voici un bref résumé de la présentation du Dr Edouard Collot tel qu'on peut le lire sur le programme du congrès de la société québécoise d'hypnose qui se tiendra les 18 et 19 novembre 2011 à Montréal.
OBJECTIFS DE LA COMMUNICATION
Étudier comment le travail clinique de l’hypnoanalyse se complète avec « l’Imagination Active » de Jung. Les
manifestations étranges de la psyché tout comme la symptomatologie peuvent-elles prendre sens lorsqu’elles
sont réintégrées dans un « parcours de vie ».
BREF RÉSUMÉ DE LA PRÉSENTATION
La question du rapport corps/esprit est un des enjeux du 21e siècle. Tandis que la recherche en neurobiologie révèle petit à petit les mystères du cerveau, une autre science commence à s’organiser autour de l’étude des manifestations « extra ordinaires » de la psyché. Le cerveau hypnotisé est au centre de ces recherches qui révèlent, de Puységur à Jung, et fréquemment dans notre propre expérience clinique, les contours d’une autre réalité. Suivons, illustrées par des témoignages cliniques vidéo, les traces de l’évolution des concepts d’une « pensée magique » qui ose se marier aujourd’hui à la physique quantique. In fine, la question majeure devient sans doute : qu’est-ce que la conscience ?
L’objectif est d’affiner la manière de travailler en hypnoanalyse. Il s’agit plus particulièrement d’aider le patient à réintégrer sa symptomatologie dans son parcours de vie, en la considérant non pas comme une fatalité et un mauvais objet extérieur à soi, mais plutôt comme une suite de défis inhérents à ce parcours de vie et à la réalisation de soi. Dans cette approche, la subjectivité doit faire place à l’objectivité qui s’avère réductrice. Les phénomènes étranges, qu’ils soient nés dans la transe ou hors la transe sont à considérer.
PRÉSENTATEUR
Édouard Collot est médecin psychiatre (Paris). Responsable de l’Unité d’hypnothérapie de l’Institut Paul Sivadon (Association l’Élan Retrouvé), il est également président du GEAMH (Groupement pour l’Étude et les Applications Médicales de l’Hypnose) et responsable médical de l’IFH (Institut Français d’Hypnose).
Il est coauteur de plusieurs ouvrages dont un du mois d’août 2011, « Soigner les âmes » (coécrit avec Bertrand Hell, anthropologue)
mardi 8 novembre 2011
#congrèssqh L’ENSEIGNEMENT ÉVOCATEUR : L’UTILISATION DE TECHNIQUES HYPNOTIQUES DANS L’ENSEIGNEMENT
Voici les objectifs et un bref résumé de la présentation du psychologue Bruno Fortin, tel qu'ils apparaissent dans le programme de notre prochain congrès qui se tiendra les 18 et 19 novembre 2011.
OBJECTIFS DE LA COMMUNICATION :
Au terme de la communication, les participants pourront :
Identifier les techniques hypnotiques pertinentes pour l’enseignement.
Favoriser le développement pédagogique par l’intégration de l’évocation.
Générer des exemples personnels d’utilisation de l’évocation dans le cadre de leur travail.
BREF RÉSUMÉ DE LA COMMUNICATION :
Imaginons quelques instants un bon enseignant : enthousiaste, engagé, habité par la compassion envers ceux
qui veulent apprendre et doté d’un sens de l’humour sain adapté au contexte. L’hypnothérapeute d’expérience, observant la classe de cet enseignant moderne, y découvre avec étonnement une panoplie de ses propres outils de travail. Il voit l’étudiant qui accepte de suspendre son jugement critique et de se concentrer intensément sur les images, analogies et métaphores pour mieux apprendre. Il constate qu’en réactivant les apprentissages antérieurs pour y intégrer de nouvelles connaissances, l’étudiant est invité à entrer en contact avec certaines expériences significatives de son passé. En décontextualisant puis en recontextualisant les connaissances afin qu’elles soient utiles dans différents contextes, l’étudiant se projette dans l’avenir et vit en imagination, à une intensité variable, plusieurs expériences basées sur des suggestions de situations hypothétiques co-construites. Le conférencier souhaite partager ses réflexions pédagogiques en les mettant en scène dans le cadre de la conférence elle-même.
PRÉSENTATEUR
Bruno fortin, M.A. psychologue. Psychologue enseignant à l’Unité de Médecine Familiale de l’Hôpital CharlesLemoyne, Bruno Fortin travaille en milieu hospitalier depuis plus de 30 ans. Auteur de plusieurs livres dont Intervenir en santé mentale et Vivre avec humour, il a une longue expérience de conférencier et d’animateur d’ateliers.
OBJECTIFS DE LA COMMUNICATION :
Au terme de la communication, les participants pourront :
Identifier les techniques hypnotiques pertinentes pour l’enseignement.
Favoriser le développement pédagogique par l’intégration de l’évocation.
Générer des exemples personnels d’utilisation de l’évocation dans le cadre de leur travail.
BREF RÉSUMÉ DE LA COMMUNICATION :
Imaginons quelques instants un bon enseignant : enthousiaste, engagé, habité par la compassion envers ceux
qui veulent apprendre et doté d’un sens de l’humour sain adapté au contexte. L’hypnothérapeute d’expérience, observant la classe de cet enseignant moderne, y découvre avec étonnement une panoplie de ses propres outils de travail. Il voit l’étudiant qui accepte de suspendre son jugement critique et de se concentrer intensément sur les images, analogies et métaphores pour mieux apprendre. Il constate qu’en réactivant les apprentissages antérieurs pour y intégrer de nouvelles connaissances, l’étudiant est invité à entrer en contact avec certaines expériences significatives de son passé. En décontextualisant puis en recontextualisant les connaissances afin qu’elles soient utiles dans différents contextes, l’étudiant se projette dans l’avenir et vit en imagination, à une intensité variable, plusieurs expériences basées sur des suggestions de situations hypothétiques co-construites. Le conférencier souhaite partager ses réflexions pédagogiques en les mettant en scène dans le cadre de la conférence elle-même.
PRÉSENTATEUR
Bruno fortin, M.A. psychologue. Psychologue enseignant à l’Unité de Médecine Familiale de l’Hôpital CharlesLemoyne, Bruno Fortin travaille en milieu hospitalier depuis plus de 30 ans. Auteur de plusieurs livres dont Intervenir en santé mentale et Vivre avec humour, il a une longue expérience de conférencier et d’animateur d’ateliers.
Présentation du chercheur Pierre Rainville au #congrèssqh
LA NEUROPHÉNOMÉNOLOGIE DE LA DOULEUR DANS L’HYPNOANALGÉSIE ET LE ZEN
BREF RÉSUMÉ DE LA PRÉSENTATION (extrait du programme)
La perspective neurocognitive sur les fonctions mentales propose généralement une mobilisation des fonctions exécutives préfrontales pour favoriser l’autorégulation volontaire et diminuer la douleur et la souffrance émotionnelle. Ces réponses préfrontales sont souvent couplées à l’activation de structures sous-corticales associées aux voies descendantes du contrôle inhibiteur de la nociception. L’activation de ces systèmes produit normalement une diminution de l’expérience de la douleur et des réponses physiologiques correspondantes.
En concordance avec ce modèle, la modulation de la douleur produite par des suggestions hypnotiques ciblées s’accompagne d’une activation pré-frontale et du tronc cérébral ainsi que d’une diminution des réponses dans les territoires corticaux qui reçoivent les signaux nociceptifs.
Des données récentes de neuroimagerie suggèrent que des mécanismes fondamentalement différents soient en jeu dans l’hypoalgésie observée chez des adeptes expérimentés de la méditation Zen. En effet, par
rapport à des témoins, la réponse cérébrale observée chez ces individus pendant une douleur aiguë se distingue par une diminution de l’activité, et par un découplage fonctionnel, de certaines régions limbiques/paralimbiques et pré-frontales. Ceci suggère un désengagement au moins partiel des circuits cérébraux normalement associés aux émotions, aux mécanismes de planification et d’autorégulation volontaire, ainsi qu’à la mémoire de travail. Ces réponses sont généralement congruentes avec l’enseignement Zen et les descriptions expérientielles de l’état « pleine conscience » (mindfulness) qui suggèrent une observation passive de l’expérience au moment présent, sans évaluation, jugement
ou élaboration cognitive ou émotionnelle. Ces études illustrent bien la multiplicité des mécanismes de modulation de la douleur et suggèrent que les états d’esprit cultivés par certaines pratiques méditatives permettent une suspension au moins partielle des processus neuro-émotionnels et neuro-cognitifs d’amplification qui sont vraisemblablement mis en jeu automatiquement pendant l’expérience de la douleur.
PRÉSENTATEUR
Pierre Rainville, PhD., est professeur titulaire au département de stomatologie de la faculté de médecine dentaire de l’Université de Montréal. Il travaille aussi au laboratoire de recherche en neuropsychologie de la douleur du Centre de recherche de l’Institut universitaire de gériatrie de Montréal
mercredi 2 novembre 2011
Le cerveau hypnotisé #CongrèsSQH
Le 24e congrès annuel de la Société québécoise d’hypnose, organisme sans but lucratif, aura lieu le vendredi 18 novembre et samedi 19 novembre 2011 à l’hôtel Maritime situé au 1155 rue Guy à Montréal.
Cette année nous recevrons des spécialistes de renommée internationale qui viendront illustrer les avantages de l’hypnose médicale et thérapeutique sur le plan de l’efficacité des soins de santé.
Ne manquez pas cette occasion unique pour les médias d’ici de venir rencontrer et interviewer nos conférenciers de marque, psychiatres, pédiatre, gériatre, psychologues et chercheurs universitaires.
Dre Sylvie Lafrenaye, pédiatre-intensiviste
Dre Élizabeth Pernelle, gériatre et algologue
Dr François Thioly, psychiatre
Bruno Fortin, M.A. psychologue
Christelle Mazevet, psychologue
Amir Raz, Ph.D. Université McGill
La Société québécoise d'hypnose est une société professionnelle à but non lucratif regroupant des dentistes, des médecins et des psychologues formés à l'hypnose clinique appartenant à leur ordre professionnel respectif et utilisant ce moyen thérapeutique dans le cadre de leur discipline.
Les buts de la SQH sont de stimuler la recherche, la discussion et la publication de travaux relatifs à l'étude scientifique et aux applications de l'hypnose.
Les buts de la SQH sont de stimuler la recherche, la discussion et la publication de travaux relatifs à l'étude scientifique et aux applications de l'hypnose.
mardi 1 novembre 2011
#CongèsSQH : 24e Congrès de la société québécoise d'hypnose
#CongèsSQH : Le cerveau hypnotisé
N’oubliez pas les dates de notre 24e congrès les 18 et 19 novembre 2011.
Ne manquez pas la rencontre exceptionnelle avec nos conférenciers de marque:
Dr Édouard Collot, psychiatre
Dre Sylvie Lafrenaye, pédiatre-intensiviste
Dre Élizabeth Pernelle, gériatre et algologue
Dr François Thioly, psychiatre
Bruno Fortin, M.A. psychologue
Christelle Mazevet, psychologue
Pierre Rainville, Ph.D. Université de Montréal
Amir Raz, Ph.D. Université McGill
Beaucoup de spécialistes mondiaux de l'hypnose médicale et thérapeutique viendront témoigner de l'efficacité de cette méthode de traitement.
Plus de détails sur notre site Web (www.sqh.info). Le congrès est ouvert à tous. Pensez à l’offrir à vos collègues.
N’oubliez pas les dates de notre 24e congrès les 18 et 19 novembre 2011.
Ne manquez pas la rencontre exceptionnelle avec nos conférenciers de marque:
Dr Édouard Collot, psychiatre
Dre Sylvie Lafrenaye, pédiatre-intensiviste
Dre Élizabeth Pernelle, gériatre et algologue
Dr François Thioly, psychiatre
Bruno Fortin, M.A. psychologue
Christelle Mazevet, psychologue
Pierre Rainville, Ph.D. Université de Montréal
Amir Raz, Ph.D. Université McGill
Beaucoup de spécialistes mondiaux de l'hypnose médicale et thérapeutique viendront témoigner de l'efficacité de cette méthode de traitement.
Plus de détails sur notre site Web (www.sqh.info). Le congrès est ouvert à tous. Pensez à l’offrir à vos collègues.
vendredi 19 août 2011
Domino des mots FREE | Jeux de lettres, Application gratuite | EDUmobile
Conçu avec une orthophoniste, ce jeu de lettre amusant est proposé à toute la famille.
Domino des mots FREE | Jeux de lettres, Application gratuite | EDUmobile: Conçu avec une orthophoniste, ce jeu de lettre amusant est proposé à toute la famille.
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jeudi 14 juillet 2011
Article sur l'hypnose dans Wikipedia
À partir de cet excellent article de Wikipedia portant sur l'hypnose, on peut se faire une bonne idée de l'histoire de l'hypnose, de l'évolution de son utilisation et de la compréhension de ce processus psycho neurologique. J'y ai appris que le terme "psychothérapie" a été créé en 1891 par Hippolyte Bernheim pour désigner sa pratique de l'hypnose médicale.
On y souligne également les résistances face à l'hypnose par certains intellectuels comme Pierre Janet qui déclarait en 1923 : « la décadence de l'hypnotisme [...] n'est qu'un accident momentané dans l'histoire de la psychothérapie ».
jeudi 7 juillet 2011
La conformité à la norme sociale
Il existe plusieurs expériences célèbres qui ont prouvé que les humains, animaux grégaires et ultra sociaux, sont très sensibles au respect des normes sociales.
Le besoin de conformité aux normes sociales est profondément ancré en nous. Ces forces sont présentes dans l'écosystème scolaire.
Voici quelques références à ce sujet qui peuvent nourrir la réflexion:
Solomon Asch study social pressure conformity experiment psychology http://bit.ly/nmRmt4
Solomon Asch - Wikipédia http://bit.ly/r26xKe
Milgram experiment - Wikipedia, the free encyclopedia http://bit.ly/qGB6UK
Expérience de Stanford - Wikipédia http://bit.ly/pn4WRY
Stanford Prison Experiment (Documental).avi http://bit.ly/qE9hMC
mercredi 6 juillet 2011
Lecture audio-assistée
Voici des ressources qui pourraient être utile à celui ou celle qui désire améliorer sa lecture.
Il s'agit de banque audio de mp3 de textes intéressants, de contes, de romans, d'essais philosophiques. On peut suivre la lecture sur des textes écrits.
Contes | Litterature audio.com http://bit.ly/nDdauP
Également, des ressources gratuites avec bandes sons pour l'apprentissage des langues parlée et écrites Guide de la langue: Guides de vocabulaire, guides de grammaire, et lectures
Il s'agit de banque audio de mp3 de textes intéressants, de contes, de romans, d'essais philosophiques. On peut suivre la lecture sur des textes écrits.
Contes | Litterature audio.com http://bit.ly/nDdauP
Également, des ressources gratuites avec bandes sons pour l'apprentissage des langues parlée et écrites Guide de la langue: Guides de vocabulaire, guides de grammaire, et lectures
jeudi 19 mai 2011
Métro Montréal - L’été, c’est pour s’amuser ou pour étudier?
J'ai été interviewé dans Métro Montréal - L’été, c’est pour s’amuser ou pour étudier?
vendredi 18 mars 2011
La réussite à l’école selon le prof Laurier
Tu te demandes où tu t'en vas avec l'école? Le prof Laurier peut te donner le goût d'aller loin!
Avec des sketchs interactifs et basés sur le savoir psycho-pédagogique, il te donne des trucs pour réussir, t'accrocher, te motiver à la réussite. À visionner en classe ou pendant un "mini-break". Je prévois le faire visionner en intervention de groupe.
jeudi 17 mars 2011
Anesthésie par hypnose, une video
Voyez le Dr Vereault, dentiste et membre influent de la SQH, opérer une fraiseuse dans la bouche de sa patiente, sans anesthésie chimique. Étant relativement nouveau à la SQH, je n'avais pas vu de vidéo de ça auparavant. C'est donc la première fois pour moi que je vois ça et je trouve ça très impressionnant.
Dans l'émission on commence par messmer$ le fascinateur, ce qui est pénible car selon moi il surfe sur le phénomène de soumission à l'autorité et de conformité au groupe. Par contre, il y avait aussi le Dr Nathalie Fiset MD qui témoignait de sa pratique. Après, on a la rencontre avec Le Dr Vereault.
Les francs-tireurs : une couronne en direct avec anesthésie par hypnose http://bit.ly/fIcX6F
Dans l'émission on commence par messmer$ le fascinateur, ce qui est pénible car selon moi il surfe sur le phénomène de soumission à l'autorité et de conformité au groupe. Par contre, il y avait aussi le Dr Nathalie Fiset MD qui témoignait de sa pratique. Après, on a la rencontre avec Le Dr Vereault.
Les francs-tireurs : une couronne en direct avec anesthésie par hypnose http://bit.ly/fIcX6F
mercredi 16 mars 2011
mardi 8 mars 2011
Rémi Côté Ph.D. psyc (psyscolaire) on Twitter
Voici à quoi ressemble ma page Twitter et mes Tweets
Rémi Côté Ph.D. psyc (psyscolaire) on Twitter
Rémi Côté Ph.D. psyc (psyscolaire) on Twitter
samedi 19 février 2011
Un enfant paresseux, ça n'existe pas!
- Un enfant ne travaille que quand il sent qu'il peut!
YouTube - Echec scolaire: face à l'enfant paresseux!
YouTube - Echec scolaire: face à l'enfant paresseux!
Approche psychologique de la difficulté scolaire
On présente dans ce document vidéo, beaucoup de thèmes de la difficulté scolaire, comme la motivation, la dyslexie, etc...
Dailymotion - Approche psychologique de la difficulté scolaire - une vidéo Actu et Politique
Approche psychologique de la difficulté scolaire
envoyé par ac-toulouse. - Regardez les dernières vidéos d'actu.
Dailymotion - Approche psychologique de la difficulté scolaire - une vidéo Actu et Politique
Approche psychologique de la difficulté scolaire
envoyé par ac-toulouse. - Regardez les dernières vidéos d'actu.
vendredi 18 février 2011
Le Chindaï (CSDM) - YouTube
Le Chindaï pour se calmer et se concentrer, utilisé dans une école de la CSDM.
YouTube - Le Chindaï (CSDM)
....et la critique...
http://www.sciencepresse.qc.ca/archives/quebec/capque0205c.html
YouTube - Le Chindaï (CSDM)
....et la critique...
http://www.sciencepresse.qc.ca/archives/quebec/capque0205c.html
mercredi 16 février 2011
Allô prof - Accueil
Allô prof c'est un service téléphonique et des services en ligne impliquant une équipe d'enseignant(e)s qualifiés et une communauté virtuelle composée d'élèves-aidants, de parents et d'acteurs de l'éducation.
Il y a beaucoup de vidéos sur le site d'Allô prof portant sur le français et la mathématique, plusieurs exercices et des jeux en ligne. Tout cela à la disposition des jeunes
Allô prof - Accueil
Il y a beaucoup de vidéos sur le site d'Allô prof portant sur le français et la mathématique, plusieurs exercices et des jeux en ligne. Tout cela à la disposition des jeunes
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Manuel de maîtrise de l'Internet
Un guide pour les parents, les enseignantes (et enseignants) et les jeunes.
http://www.coe.int/t/dghl/standardsetting/internetliteracy/Source/Lit_handbook_3rd_fr.swf
http://www.coe.int/t/dghl/standardsetting/internetliteracy/Source/Lit_handbook_3rd_fr.swf
L'Encyclopedie canadienne
Une ressource pour enseignant(e)s et élèves, l'Encyclopédie canadienne est l'ouvrage de référence générale sur le Canada
L'Encyclopedie canadienne
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ACELF - Banque d'activités pédagogiques
La BAP contient des activités à l’intention de 7 groupes d’âge correspondant à la petite enfance, au primaire, au secondaire et à l’alphabétisation.
ACELF - Banque d'activités pédagogiques
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Ressources éducatives : Élèves et enseignants
Saviez-vous que Statistique Canada appuie les enseignants et les élèves et donne ainsi en retour au public canadien qui répond à leurs enquêtes.
Ressources éducatives : Élèves et enseignants
Ressources éducatives : Élèves et enseignants
Bibliothèque numérique mondiale
La bibliothèque numérique mondiale fut lancée à l'initiative de l'UNESCO et de plusieurs grandes bibliothèques dans le monde, en partenariat avec le Congrès des États-Unis.
Page d'accueil de la Bibliothèque numérique mondiale
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Coffre aux trésors
Le coffre aux trésors présente des liens thématiques proposant des façons d’intégrer les TIC dans les situations d’apprentissage.
Coffre aux trésors
Coffre aux trésors
Encyclopédie contributive Larousse en ligne - Accueil
Saviez-vous que Larousse avait une encyclopédie en ligne?Encyclopédie contributive Larousse en ligne - Accueil
L’encyclopédie pour enfants écrite par les enfants - Wikimini
Wiki-mini est un wikipedia écrit par les jeunes!
L’encyclopédie pour enfants écrite par les enfants - Wikimini
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Le Fouineux regroupe une collection impressionnante de dictionnaires
Le Fouineux regroupe une collection impressionnante de dictionnaires, partant du dictionnaire des synonymes jusqu’au dictionnaire d’Émile Littré édité en 1863 en passant par le dictionnaire raisonné des Sciences, des arts et des Métiers de Diderot et d'Alembert.
http://fouineux.com/original
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Zoom sur l'expertise pédagogique - Accueil
Centre de formation pour les enseignants qui offre des vidéos présentant des pratiques pédagogiques innovatrices en milieu scolaire : conférences, interviews , …
Zoom sur l'expertise pédagogique - Accueil
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Jeunes Canadiens dans un monde branché – Phase II | Faits saillants
94% des jeunes affirment utiliser Internet à la maison.
Jeunes Canadiens dans un monde branché – Phase II | Faits saillants
Jeunes Canadiens dans un monde branché – Phase II | Faits saillants
mardi 15 février 2011
lundi 14 février 2011
Des générations d'enseignantes et d’enseignants du Québec!
1st collector for Des générations d'enseignantes et d’enseignant...
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Chant de ralliement avec perspective historique.
How do we educate our children to take their place in the econmies of the 21st century? Ken Robinson: Changing Paradigms
Il s'agit de réflexions très inspirantes sur le plan philosophique.
Réflexions sur les inconvénients de l'éducation orientée vers le futur
Réflexions sur les inconvénients de l'éducation...
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Réflexion sur les inconvénients de l'éducation orientée vers le futur
à voir aussi le site de Zimbardo, le grand chercheur en psychologie sociale:
http://t.co/
dimanche 13 février 2011
jeudi 10 février 2011
mardi 8 février 2011
Quelles sont mes suggestions pour améliorer la motivation des élèves?
Pour commencer, il faut évaluer la motivation des élèves et même des parents. Ensuite, il faut chercher des moyens pour augmenter la motivation de ces élèves. Il faut augmenter concrètement la perception de la valeur d’une activité d’apprentissage, soit son utilité dans la vie ou son instrumentalité en termes d’accès à une carrière visée, par exemple. Il faut également augmenter chez l’élève, le sentiment de compétence et d’efficacité à contrôler son rendement et ses performances dans les tâches scolaires
La motivation est d’abord déterminée par la perception. La motivation scolaire d’un élève est donc déterminée par sa perception de sa capacité à apprendre, de sa compétence, de son efficacité. On pourra l’aider, par exemple, si on le questionne sur ses attributions, il pourra identifier correctement à quoi ses succès et échecs sont dus et s’il en est responsable.
Mais la motivation à elle seule, ne suffit pas. Même très motivé pour réussir à progresser dans ses apprentissages, l’élève doit faire le choix d’étudier et d’apprendre. Il faut donc stimuler et éveiller l'élève pour qu’ils fasse ce « bon choix ». Il faut susciter un engagement à apprendre en le valorisant par des renforcements externes, mais surtout en l’exposant à une diversité de modèles de réussite et de projets « gagnants » de d’autres élèves. Comme pour tous les choix, le principal déterminant du choix d’étudier est la priorité qu’on lui donne dans notre vie, dans notre projet de vie. Il faut donc encourager l'élève à initier une réflexion sur son projet de vie et à en dégager des objectifs.
La motivation est d’abord déterminée par la perception. La motivation scolaire d’un élève est donc déterminée par sa perception de sa capacité à apprendre, de sa compétence, de son efficacité. On pourra l’aider, par exemple, si on le questionne sur ses attributions, il pourra identifier correctement à quoi ses succès et échecs sont dus et s’il en est responsable.
Mais la motivation à elle seule, ne suffit pas. Même très motivé pour réussir à progresser dans ses apprentissages, l’élève doit faire le choix d’étudier et d’apprendre. Il faut donc stimuler et éveiller l'élève pour qu’ils fasse ce « bon choix ». Il faut susciter un engagement à apprendre en le valorisant par des renforcements externes, mais surtout en l’exposant à une diversité de modèles de réussite et de projets « gagnants » de d’autres élèves. Comme pour tous les choix, le principal déterminant du choix d’étudier est la priorité qu’on lui donne dans notre vie, dans notre projet de vie. Il faut donc encourager l'élève à initier une réflexion sur son projet de vie et à en dégager des objectifs.
mercredi 26 janvier 2011
Comment plier un petit bateau en papier
1st collector for Comment plier un petit bateau en papier
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Activité intéressante pour améliorer la mémoire, la motricité, l'estime de soi...
mercredi 12 janvier 2011
Une entrevue dans le journal Metro
Voici un extrait de mon entrevue avec Véronique Leduc du journal Metro:
«Derrière un élève en difficulté se cachent souvent de mauvaises habitudes d’étude, telles que le travail dans une pièce multifonctionnelle (la cuisine ou la chambre, par exemple) ou carrément un manque d’espace.» D’après Rémi Côté, ce genr...e de conditions d’étude est presque à coup sûr un gage de difficultés scolaires puisque dans de tels contextes, la concentration est quasi impossible.
Il conseille donc de tenter, dans la mesure du possible, de dédier un espace de la maison exclusivement au travail et à l’étude. Et si l’habitation est trop petite, il conseille aux étudiants de se rendre à la bibliothèque la plus près de chez eux, qui constitue selon lui un lieu propice au travail et à la concentration.
Rendre performant son coin-étude http://t.co/m6IMMaB via @metromontreal
«Derrière un élève en difficulté se cachent souvent de mauvaises habitudes d’étude, telles que le travail dans une pièce multifonctionnelle (la cuisine ou la chambre, par exemple) ou carrément un manque d’espace.» D’après Rémi Côté, ce genr...e de conditions d’étude est presque à coup sûr un gage de difficultés scolaires puisque dans de tels contextes, la concentration est quasi impossible.
Il conseille donc de tenter, dans la mesure du possible, de dédier un espace de la maison exclusivement au travail et à l’étude. Et si l’habitation est trop petite, il conseille aux étudiants de se rendre à la bibliothèque la plus près de chez eux, qui constitue selon lui un lieu propice au travail et à la concentration.
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